الله يقويك
وياهلا ومرحبا فيك
واتمنى رؤية مشاركتك في هذا المضيف
وتقبل فائق تحياتي وكامل احترامي
أخوك / المهيني
الله يقويك
وياهلا ومرحبا فيك
واتمنى رؤية مشاركتك في هذا المضيف
وتقبل فائق تحياتي وكامل احترامي
أخوك / المهيني
[align=justify]بسم الله الرحمن الرحيم
الأخ العزيز عبد الله
أولاً وقبل الذهاب لموضوعك الذي وجدته من خلال بحث آخر كنت أقوم به على google مر مصادفة أمامي موقع المضايف ومنه هذه الزاوية الخاصة بك ... فقلت يا سبحان الله وكأن مواضيع ذوي الاحتياجات الخاصة تلحق بي لا ألحق بها وتبحث عني لا أبحث عنها ماهذه المصادفة الغريبة لست أدري ... المهم أخي تناولت الموضوع من محرك البحث وحفظته على الكمبيوتر عندي ... واليوم عدت له وقرأته وقرأت مشاركات الأخوة الأعزاء وقد جمعت نقاطه في التالي :
- شمولية الخدمات - الخلو من المعيقات – اللامركزية – الإدماج – التنسيق - المهنية – الواقعية - المسؤولية أو الموثوقية ...
كلها نقاط هامة يجب أن تجتمع لتعطي للعملية التربوية أهميتها ونتائجها المطلوبة .
وقد تطرقت بالموضوع إلى المناهج التي يجب أن تتسم بالمرونة نعم صحيح هذا التعبير وهذا الشرط الذي يجب أن يقوم على أن مرونة المناهج سوف تسهم إلى حد كبير في إنجاح العملية التربوية ككل .
وهذا مطلب آخر من مطالب استراتيجيات التربية الخاصة .
ولكن السؤال الذي قد يطرح ما معنى التربية الخاصة :
تعرف التربية الخاصة على أنها مجموعة البرامج التربوية ألمتخصصة
والتي تقدم لفئات ألأفراد غير العاديين(ذوي ألاحتياجات الخاصة)
وذلك من أجل مساعدتهم على تنمية قدراتهم الى أقصى حد ممكن،وتحقيق ذواتهم،ومساعدتهم على التكيف.
الفئات المستفيدة من التربية الخاصة:
التربية الخاصة تعنى بتربية الأطفال ذوي الأحتياجات ألخاصة
الذين يختلفون عن اقرانهم العاديين اما في قدراتهم العقلية
أو الحسية أو الجسمية أو الاكاديمية أو السلوكية والانفعالية
أو التواصلية أختلافا يوجد أجراء تعديلات ضرورية في المتطلبات
التعليمية من خلال استخدام الوسائل والطرق والاساليب والبرامج
التي من شأنها أن تمكن الأطفال على أختلاف أحتياجاتهم من
الاستفادةمن البيئة التربوية الطبيعية.
وهذه أهم الفئات التي تنطوي تحت مظلة التربية الخاصة:
1/الموهبة والتفوق 2/الاعاقة العقلية 3/الاعاقة البصرية
4/الاعاقة السمعية 5/الاعاقة الانفعالية 6/الاعاقة الحركية
7/صعوبات التعلم 8/أضطرابات النطق أو اللغة.
أنماط تقديم خدمات التربية الخاصة:
1/مراكز الاقامة الكاملة(المعاهد الداخلية)
2/مراكز التربية الخاصة النهارية
3/برنامج الفصول الخاصة الملحقة بالمدارس العادية.
4/برنامج غرفة المصادر.
5/برنامج المعلم المتجول أو المستشار.
6/الدمج (اكاديمي_ اجتماعي).
وهنا أتطرق لتوضيح معنى الدمج :
الدمج هو " التكامل الاجتماعي والتعليمي للأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة والأطفال العاديين في الفصول العادية ولجزء من اليوم الدراسي على الأقل " ، وارتبط هذا التعريف بشرطين لابد من توافرهما لكي يتحقق الدمج وهما :
1) وجود الطفل في الصف العادي لجزء من اليوم الدراسي .
2) هو الاختلاط الاجتماعي المتكامل .
وهذا يتطلب أن يكون هناك تكامل وتخطيط تربوي مستمر .
وهذا يعني بأن الطفل ذا الاحتياجات الخاصة يجب :
1) أن يوضع مع أقرانه العاديين .
2) أن يتلقى خدمات خاصة في فصول عادية .
3) أن يتفاعل بشكل متواصل مع أقران عاديين في أقل البيئات تقييداً .
أما تعريف ودل " 1995م " للدمج على أنه عامل هام يمكَن الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة من أن يصبحوا مواطنين مقبولين في مجتمعاتهم ..[/align]
[align=center]
أشكركـ عبدالله على هذا الموضوع المميز وجزاكـ الله عنّا خير الجزاء ..الدمج هو " التكامل الاجتماعي والتعليمي للأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة والأطفال العاديين في الفصول العادية ولجزء من اليوم الدراسي على الأقل
واحب اعقب على ماذكرت انت أخــي عبدالله والأخت أيمان..وهو الدمــج ...
من جهه نظري ان الدمـــج لايساعـــد على تنميـــه قدرات ذوي الأحتيجات الخاصـــه ...
ولا يمكنهم الاندماج لا تعليمياً ولا اجتماعيـــا مع الأطفالــ الأسويــا ..
لأن الطفلــ السوّي لايمكن انت تتساوى مداركــه العقليه مع من هو اقلـ منه في ذلكـ .. ايضاً لايمكنه مصادقـــه او الأقتراب من الطفلـ ذي الأحتيجات الخاصـــه .. لان لميولـ والرغبات تختلفـــ ايضاً التبادلـ الوجداني بينهما معــــدوم..
ربمـــا الطفل العادي يعطف الطفلـ الغير سوّي و لكنه لايعقد معه صداقات
بلــ ينفــر منــه ...
هذه وجهه نظري .. وهـــي للخطأ أقرب من الصوب ...
ولكن هذا مايبدو لــــي..
:
:
:
تحياتي
سيدة القلــــــ/[/align]
كِلِمَاْتِيْ تَحْتوِيْ عَلَى نِسْبَة مــُـفـْـرِطَة مِنْ "الكُحول "
ولاْ يَعْنِيْ هَذاْ بأنِيْ كَاْتِبَة " مُتَرَنِحَه :xsmile: "
[align=center]الم أقل أنك تستحق لقب أمير المضايف
ليس عندي ما يفوق ما قاله الزملاء بك وبمواضيعك الأنسانية والعلمية
فتقبل مني خالص الود والتقدير[/align]
[align=center]أختي العزيزة
ايمان قويدر
إعادتك لموضوع من عام 2002م أي قبل ثلاث سنوات
ماهذا إلا دليل على بحثك عن المعلومات والحرص على تزويد نفسك من هذا العلم
ألف شكر لك
وألف شكر لإضافتك هنا
دمتي بخير أختاه[/align]
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سيده القـــــلم
[align=center]أختي العزيزة
سيده القلم
الدراسات والتطبيقات التي تمت
أعطت نتائج مغايرة لتوقعاتك
فالدمج رفع مؤشر الفهم لدا الطلاب العاديين
كذلك رفع المؤشر لدا ذوي الأطفال العادي وهذا ينتج عن وجود برنامج للأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة في نفس المدرسة التي يتعلمون بها أبناءهم
لذلك أصبح بشكل مؤكد سوف يحصلون على بعض المعلومات من خلال المدرسة
أو من خلال زياراتهم للمدرسة
أو من خلال أبناءهم
عن هذه الفئة فبذلك تتوسع مداركهم
نقطة أخرى وهي أن الأطفال العاديين سوف يعطفون على الاطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة
فهذه نقطة مهمة
وهنا يأتي عمل اللجان القائمة على النشاطات الاجتماعية والثقافية في المدارس
وكذلك المدرسين
أختي العزيزة
شاكر لك تواجدك
وبإنتظار إطلالات قادمة لك هنا
دمتي بخير أختي[/align]
[align=center]أستاذي الفاضل
محمد الشمري
تواجدك هنا هو أكبر إضافة لي وللموضوع
دمتــ كما أنت أخي[/align]
[align=center]سؤالــ عن أسمحت لي ..
ماذا عن اطفالــ التوحــد هل الدمج اتى بنتيجه مرضيه..؟؟
وهل الدمج يكون بفصلــ واحد مع الأطفالـ الأسوياء اي بقاعه دراسيه واحده ام انهن بفصولـ منعزلــه ويلتقون ببعضهم اوقات الأستراحات فقط..؟؟
وطلاب المعهد الفكــري يحوي اعاقات متعدده مثل اعاقه بصريه او سمعيه او نطقيه او اعاقــه اطرافــ واعاقــــه عقليـه ...
هل كل هذه الفئات يتم دمجها.. ام ماذا ...؟؟
شكراً لكـ أخي عبدالله على سعه صدركـ ..
ولكن موضوع الدمج شدنــي قليلاً ..وودت الأستفسار بشكلـ اوسع..
:
:
:
تحياتي
سيدة القلم [/align]
كِلِمَاْتِيْ تَحْتوِيْ عَلَى نِسْبَة مــُـفـْـرِطَة مِنْ "الكُحول "
ولاْ يَعْنِيْ هَذاْ بأنِيْ كَاْتِبَة " مُتَرَنِحَه :xsmile: "
[align=center]
أختي العزيزة
أنا شخصياً وبإسم المضايف نحمد الله على تواجد أخي الأستاذ ياسر الفهد
معنا في هذه المضايف
فهو أب لطفل توحدي وضليع جداً في هذا المجال
وإهتمامته تتركز بشكل كبير على إضطراب التوحد
وجلبت لك بعض الورابط مما أتحفنا به قد تفيدك كثيراً
تفسير العلماء لغموض التوحد
كيف يتم تحسين مهارات التفاعل الاجتماعي؟
ابني التوحدي .. ومقاومة التغيير
التدخل في مهارات التواصل counication intervention
وهناك الكثير والكثير من كتابات هذا الرائع
[/align]
[align=center]نحن عربياً لازلنا نتأخر عن الدول المتقدمة
فالدول المتقدمة تسعى للدمج الشامل
وهو وجود الطلاب في فصل واحد سواء من طلاب عاديين أو من ذوي إحتاج خاص
أما نحن عربياً فلازلنا نسعى للدمج
وهو وجود طلاب من فئة واحدة أي إما طلاب صم أو ضعاف سمع أو طلاب تخلف عقلي
في فصول محلقة بالمدرسة العادية
أي لهم فصولهم الخاصة في المدرسة العادية
وليس لهم وجود في فصل واحد من الطلاب العاديين
هناك فرق أختي العزيزة بين الدمج والدمج الشامل
بالمناسبة تعتبر السويد الدولة الرائدة عالمياً في مجال الدمج الشامل
فلا يوجد بها مراكز خاصة ولا مدارس خاصة
فكل طفل يدرس في مدرسة الحي
أي أن المعلم يدخل للفصل ويتعامل مع الطالب العادي والطالب من ذوي الاحتياجات الخاصة
وقد يكون هناك أكثر من طالب ذوي إحتياج خاص في فصل واحد
أتمنى أن تكون وضحت الصورة الآن أختي العزيزة
وعلى الرحب والسعة دوماً[/align]
[font=Arial[align=justify]]السلام عليكم :
الأخوة عبد الله المهيني المشرف ... الأخت سيدة القلم ... الأخوة الكرام المشاركين بهذا الموضوع الحيوي ..
تداخلي هذا أتى بعد قراءة مشاركة الأخت سيدة القلم التي جزمت بصورة مطلقة بأن الدمـــج لايساعـــد على تنميـــه قدرات ذوي الأحتيجات الخاصـــه ...
ولا يمكنهم الاندماج لا تعليمياً ولا اجتماعيـــا مع الأطفالــ الأسويــا ..
لأن الطفلــ السوّي لايمكن انت تتساوى مداركــه العقليه مع من هو اقلـ منه في ذلكـ .. ايضاً لايمكنه مصادقـــه او الأقتراب من الطفلـ ذي الأحتيجات الخاصـــه .. لان لميولـ والرغبات تختلفـــ ايضاً التبادلـ الوجداني بينهما معــــدوم..
ربمـــا الطفل العادي يعطف الطفلـ الغير سوّي و لكنه لايعقد معه صداقات
بلــ ينفــر منــه ...
عزيزتي : ربما لست من أهل الاختصاص ولكن أثقف نفسي في هذا المجال ... وسأحكي عن نفسي قبل أن التفت لهذا العلم الواسع كنت لا يمكن أن أقبل صداقة مع أحد من ذوي الاحنتياجات الخاصة وكانت نظرتي عطوفة فقط ولكن من بعيد ...
بعد الاطلاع على علوم ذوي الاحتياجات الخاصة بصراحة كرهت نفسي أيام كنت أتعامل معهم بسطحية ...
الذي يلزمنا عزيزتي قليلاً من التثقيف حول كل ما يخص ذوي الاحتياجات الخاصة ... طرائق التعامل معهم من خلال معرفة ولو القدر البسيط من معاناتهم النفسية لنتمكن معهم من تجاوز هذه المعاناة ...
وبالنظر لنا نحن الأسوياء والحمد لله يتبين لنا أنه لا بد من معالجة أنفسنا من جهلها أو حتى من تلك النظرة العطوفة فقط ويجب أن نتحلى بالعلم لنصل معهم إلى أقصى درجات الافادة والاستفادة
لقد ذكرتي عزيزتي أن الدمج لايساعـــد على تنميـــه قدرات ذوي الأحتيجات الخاصـــه ...
لدى اطلاعي على الدراسات والأبحاث التي قام بها العلماء تبين أن الدمج مفيد للطرفين وهام جداً
فالطفل المعاق سوف يتفاعل مع الطفل السوي ضمن الصف المدرسي عقلياً وروحياً
كذلك الطفل السوي سيرى بالطفل المعاق قدرات وضعها الله تعالى بالمعاق غير عادية ومن هنا ينشأ التفاعل الايجابي الذي من خلاله يمكن الاستفادة من الموارد البشرية ...
هذه الخلاصة انتهيت اليها من مجموعة دراسات للمختصين بالاضافة بالاطلاع على مواضيع الأخوة الكرام في المضايف ...
وأخيراً لي مطلب أخير ...
يجب أن نخلق منظومة للتعليم تجمع الطرفين الأسوياء وذوي الاحتياجات الخاصة بها يمكن أن ينكسر ذاك الحاجز النفسي الوهمي بين الطفل السوي والمعاق ... الذي زرعه الجهل بنفوس الأسوياء [/font][/align]
الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)
ضوابط المشاركة
رد مع اقتباس
المفضلات