صفحة 2 من 2 الأولىالأولى 1 2
النتائج 11 إلى 19 من 19

الموضوع: قضية وحوار ( إختبار القدرات )

  1. #11
    سندريلا المضايف
    مشرفة مضيف الاهداءات
    الصورة الرمزية أهداااب


    تاريخ التسجيل
    02 2008
    الدولة
    سرنديب
    المشاركات
    4,651
    المشاركات
    4,651


    أهـــلاً بعودتكِ شمس المضايف





    قيل منذ مدة في سوريا بأن الجامعة سوف تصبح حلم لكل طالب و طالبة
    لم نكن نصدق ذلك ولكن بالفعل مع تعقيد الأمور و زيادة الروتين
    و اضافة الشروط اضحت الجامعة حلماً



    قيل ستصبح حلم و اليوم هي بالفعل أصبحت حلم

    وغداً ستصبح سراب .....




    فمن الطلاب و الطالبات من يلجأ للتعليم الخاص أو الموازي ..
    ومن الطلاب من يلجأ للمعاهد المتوسطة
    ومنهم من يلجأ للسفر .. وغير هذا كثير



    أذاً الطلاب وجدوا حلول بديله فمن أراد العلم لا يقف

    في وجهه أي حاجز .. !!




    المشكلة هنا لا تقع على طرف دون آخر فالدولة كذلك تعاني
    من فائض طلابي خطير بالاضافة لمشكلة البطالة ..
    كذلك رغبة الطلاب بكليات معينة مما أدى لاختفاء دور التعليم المهني
    لذلك تتخذ هذه الاجراءات في القبول الجامعي
    وبما أننا كذلك حالياً في مرحلة اصدار المفاضلة الجامعية سنرى كلية الحقوق
    أصبحت حلماً و كلية الطب و الصيدلة و غيرهم.
    فالمبالغة بارتفاع المعدلات تؤدي إلى لجوء الطلبة الى التعليم الخاص ..
    ومع ذلك الطلبة و المجتمع يتجاهل قيمة التعليم المهني الذي يرفد المجتمع
    ويساعد على تنمية اقتصادية ...



    الخطأ لايقع على الطلبة وحدهم والجهل بأهمية التعليم المهني

    في تنمية أقتصاد البلاد فالطلبة لديهم العذر حينما يسعون

    لتخصص في الطب او الهندسة مثلاً وتجاهل التعليم المهني

    لأن العائد المادي من المجال المهني ضئيل جداً

    مقارنة بغلاء المعيشة و صعوبة الحياة

    أيضاً لبد أن يكون لتعليم دور في تثقيف الطلبة في المرحلة

    الثانوية بأهمية التعليم المهني ودورة في تنمية أقتصاد البلاد

    وانه لا يقل أهمية عن غيرة من التخصصات




    من جهة التعقيدات لديكم أراها صعبة و هي معقدة أكثر بالمقارنة مع التعليم الجامعي السوري
    فلدينا نحن فقط مشكلة المعدلات .. التي تحلق عالياً وعيون الطلاب وراءها مسافرة .



    ونحن كذالك المعدلات أصبحت هاجس كل طالب في المرحلة

    الثانوية و الآن صدر نظام جديد بالمعدل التراكمي

    بدء من أول ثانوي ... !!


    أضافة إلى إختبار القدرات الذي يعصف بالنسبة إلى الحضيض .. !!




    عزيزتي أهداب ..
    لا بد من توفر حلول .. للتقليل من تلك الشروط و بالتالي دعم التعليم المهني بكافة اختصاصته
    ومنها دراسة حاجة السوق و حاجة البلد والخروج بدراسة وافية حول ذلك وبالتالي توعية الطالب
    لأهمية اختياراته ومدى منفعتها لبلاده و وطنه .
    فالمسألة لم تعد تباهي بالاختصاص فلقد كثر لدينا الاطباء و المهندسين و الصيادلة وبالتالي هناك
    أزمة .. هذا ناشىء عن عدم دراسة حاجة البلاد للاختصاصات مما أدى الى خلق هوة بين الجامعة
    و المجتمع مما اضطر الجهات المسؤولة الى وضع المزيد من الشروط ومع ذلك هي غير كافية
    لرفد البلد بالمؤهلات المطلوبة ..



    أذاً هذا يدل على أن قرار تطبيق نظام إختبار القدرات

    قرار غير مدروس بشكل جيد والضحية ألاف الطلاب و الطالبات

    وتحطيم آمالهم




    أهداااب قلم جاد وحر
    بوركت أختاه
    س/أتابع معك هذا الحوار



    شام الغريب في الأمر أنهم يحاول علاج مشكلة و التسبب

    في مشكلة أكبر منها


    فطلب العلم فرض على كل مسلم و مسلمة


    وهم بحرمان الكثير من إكمال الدراسة الجامعية ووضع أنظمه و عراقيل

    يردون حل أزمة البطالة .. !!


    وسيصبح لدينا مع البطالة جهل ...!!



    لماذايردون علاج مشكلة و التسبب في مشكلة أكبر منها


    سفر الطلاب للخارج من أجل الدراسة اوالإلتحاق بالكليات الأهلية

    كلها تدل على أسرار الطلبة وحبهم للعلم ذاته مهما كانت التكاليف


    فل تكثر لدينا البطالة ... ولكن مواطن عاطل متعلم


    خير من مواطن عاطل و جاهل ... !!



    سعيدة جداً شام بهذه المداخلة منكِ



    كوني بالقرب ...



    التعديل الأخير تم بواسطة أهداااب ; 20-07-2008 الساعة 23:40
    *|
    بعض المنحنيات تعيدك للطريق الصحيح ..!

  2. #12
    سندريلا المضايف
    مشرفة مضيف الاهداءات
    الصورة الرمزية أهداااب


    تاريخ التسجيل
    02 2008
    الدولة
    سرنديب
    المشاركات
    4,651
    المشاركات
    4,651


    أهـــلاً لوليتا






    اهدااااب


    لم اشك لحظة فى مقدرة قلم وابداع فكر

    للخروج بفكرة ذات حوار ونقاش

    وهدف لتسليط الضوء على مشكلة من اساسيات المشكلات الاجتماعية

    الا وهى التعليم

    بوجه عام والجامعى بوجه خاص




    هي مشكلة اجتماعية بشكل عام واقتصادية بشكل خاص

    فالتعليم بالتحديد يعتبر أحد البنا التحتية لدولة





    يظل الطالب منذ اولى مراحله التعليمية يركض خلف اذيال التعليم الجامعى

    ليحقق هدف ان يصبح ذات يوما طبيبا او مهندسا او ضابط وغيرها

    يذهب المدارس يتلقى علومه يركض خلف المدرسين ويعانى الامرين فى الدروس الخاصة وسياسات

    التعليم المتغيرة بين كل عشية وضحاها

    لينجوا من عنق الزجاجة المسماة بالثانوية العامة والتى كانت ولا زالت محددة للمستقبل

    ليصدم بحائط الاختبارات لقدرات ليتمكن من الدخول للكلية التى يريدها وعانى للوصول الى

    المجموع المراد او عمل معادلات ليتمكن من الالتحاق بالكلية

    وكل ما يحدث من تغيرات بسياسات التعليم لا تصب فى مصلحة الطالب مع الاسف ولا للنهوض بالتعليم

    ولا لتخريج دفعات من الشباب مؤهلين لاسواق العمل ولا لتخفيض عدد البطاله التى تزداد عاما بعد عام

    ولكن يصب كل هذا فى مصلحة التعليم الخاص والذى بدأ يستشرى فى مجتمعاتنا كاستثمار جيد للاموال

    فكل من يقف فى وجهة عقبة الدخول فى جامعات الدولة يذهب اذا توفرت لديه الماديات المناسبة

    ليحقق حلمه عبر بوابة التعليم الخاص



    أذاً أن كانوا يردون بهذه الأنظمة و التعقيدات سد البوابة التي

    تٌخرج دفعات من المتعلمين كل عام

    وبالتالي العاطلين علاج أزمة البطالة فهناك مكان أخر وهو التعليم

    الخاص يحطم خططهم و يفشل جٌهدهم



    فل يستأصلوا هذا المرض أيضاً .. !!


    وكما قيل مصائب قوم عند قوم فوائدي ... !!!





    واظن انه بدلا من التعقيد فى اختبارات الثانوية العامة و اختبارات القدرات للدخول وكل هذا

    لتقليل اعداد النازحين للجامعات _ من المفترض وضع اساليب تعليمية ومنهجية يتلقها الطالب

    من البداية لتؤهله الى نوعية التعليم المطلوبه للمستوى الجامعى وبالتالى يتخرج مؤهل

    لسوق العمل وليس وضع تلك الاساليب فى نهاية المطاف وبعد فوات الاوان وبصبح الطالب

    معها معلقا بالهواء او يدخل كليه لا يجد نفسه بها وينضم فيما بعد لطابور العاطلين




    سوق العمل و احتياجه هو من يلعب دور كبير في السياسة التعلمية

    كان هناك قبل سنوات احتياج للمتعلمين من أجل القضاء على العمالة

    الوافدة وتحقيق السعودة و الآن لم تعد هناك حاجة عندهم فقد تم الأكتفاء

    فمستقبل هؤلاء الطلبة يتأرجح بين إحتياج سوق العمل و سياسة التعليم

    فكل منها مكمل للأخر ومؤثر فيه









    اهدااابى


    موضوع قيم وطرح رااائع جدا

    والنقاش به لا ينتهى

    كل الشكر لقلمك الواعى


    تحياااتى






    والشكر موصول لكِ غاليتي على المداخلة الجميلة و التعقيب


    لاعدمتكِ ...



    *|
    بعض المنحنيات تعيدك للطريق الصحيح ..!

  3. #13
    سندريلا المضايف
    مشرفة مضيف الاهداءات
    الصورة الرمزية أهداااب


    تاريخ التسجيل
    02 2008
    الدولة
    سرنديب
    المشاركات
    4,651
    المشاركات
    4,651


    أهـــلاً بقلم شمر




    موضوع مهم و في وقته المناسب


    أختبار القياس او القدرات

    هل يرمي بجهد الطالب سنوات الدراسه؟

    ام هو امتداد لمعرفة مستوى الطالب ؟




    من المؤكد أنه يرمي جهد تحصيل سنوات و إختبارات دورية كل

    عام بسبب إختبار واحد المسمى بالقدرات

    لا أظن أبداً أنه امتداد لمعرفة مستوى الطالب

    فنتيجة الثانوية العامة و تخطي الطالب كل امتحانات الأعوام السابقه

    كفيل بمعرفة مستوى الطالب المعرفي .. !!





    جواب أخيك يا أهداااب ذو أبعاد
    إن كان السبب الكشف تدني مستوى المعلمين فتلك مصيبه
    أن مجال التعليم أصبح لمن لا يفقه بالتعليم ..!!

    لماذا لا يتم تقييم المعلمين ومستوى التعليم بشكل دوري ؟
    وهل الطالب هو الضحيه بين المعلم وأختبار القياس وكذلك الرسوم الماديه ؟



    فعلاً هو جواب ذو ابعاد كثيرة حتى انا لم أقتنع به ولكن ربما

    يكون هدف من الأهداف التي ترمي لتحقيقها هذا النوع من الإختبارات


    ولا أعلم هل هذا النوع من الإختبارات لقياس المستوى المعرفي لدى الطالب ..؟!

    أم لقياس مستوى المعلمين أم من أجل عرقلة الطلاب عن الإلتحاق

    بالجامعه بحجة إكتفاء سوق العمل من كافة التخصصات وعلاج موضوع البطالة ..؟!





    أختبار القياس ان كان ذو جوانب ايجابيه فهو يكشف سلبية التعليم ومستوى المعلمين وسوء في نهج التعليم لدينا ..!!
    وإلا لماذا يأتي الطالب بنسبه مرتفعه في الثانويه وتكون نسبته أقل بكثير في اختبار القياس



    هو كذالك يكشف السلبيات


    ربما لأننا تعودنا على طريقة التلقين و الحفظ

    بعيد عن طرق القياس و الأستنتاج والربط و غيرها من طرق

    التعلم التي نفتقر إليها في طرق التدريس لدينا






    شكراً أهداااب على هذا الموضوع الحساس والمهم



    وشكراً لك قلم شمر على المداخلة و التعقيب



    ود ..



    *|
    بعض المنحنيات تعيدك للطريق الصحيح ..!

  4. #14
    عضو شرف الصورة الرمزية ملامح شمري


    تاريخ التسجيل
    09 2002
    الدولة
    الريـاض
    العمر
    92
    المشاركات
    2,231
    المشاركات
    2,231


    [align=center]
    انا مدري اهداب , انتي معترضة على إيش ..؟

    الإختبار نفسه , طريقة إجرائه أو كونه سبب بعدم القبول ..؟

    بتكلم من واقع تجربتي ..

    انا تخرجت من الثانوي قسم علمي بنسبة زينة . ومباشرة قدمت على جلمعة البترول و المعادن..

    قبل يطبقون إختبار القدرات أو القياس على التعليم العام .

    إختبار القدراات كان اسمه رام 1 و اذا عديتي منه دخلوك بإختبار ثاني مثله اسمه رام 2 .

    عشان يصفون المتقدمين لهم , و ينتقون طلابهم .

    ولا يلتفتون أو يطقوا خبر لنسبتك بالثانوي سواء كانت 50 أو 99 ..

    واحد اعرفه نسبته كانت 73 و جاب درجة كبيرة باختبار القدرات و قبلوه و دخل معاي بنفس التخصص ..

    و انا مؤيد للإختبار , لان هدفه قياس ذكائك و مدى قابلية إستيعابك ..

    و هو مقسم لأقسام : قسم يختبرك من ناحية رياضية و قسم لقياس ذكائك أو درجة تفكيرك المنطقي و غيره ..

    فيه ناس ما تصلح للدرس و لا يمكن لها تكمل تعليمها لان قدراتها ما تؤهلها و لا تساعد ..

    بالحايلي : ما هم فيدين درس .

    لذا العمل افضل لهم من الجامعة ..
    [/align]




  5. #15
    ( رمــاد أنثـ ـى ) الصورة الرمزية العَـــروب


    تاريخ التسجيل
    12 2007
    الدولة
    الكويت
    العمر
    37
    المشاركات
    3,321
    المشاركات
    3,321


    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أهداااب مشاهدة المشاركة
    أذاً جود ماهي برأيك الإجابيات التي تطمح

    لتحقيقها وزارة التربية من هذا النظام .. هل فعلاً أنه يحقق مبدء

    تكافؤ الفرص والكشف عن أصحاب المواهب المختلفه

    ووضع الشخص المناسب في المجال المناسب .. ؟؟


    أنا كنت ضمن الدفعة الثالثة اللي تطبق عليها الاختبار
    ومر على تخرجي من الثانوية 4 سنوات


    يعني 7 سنوات من تطبيق الاختبار .. والفائدة .. " صفر " ..!!


    يختبرون خريجين ثانوية عامة علمي بـ مواد رياضيات وكيمياء ..

    طول هـ الـ 4 سنوات بالثانوي اشـ كانوا يسوون ..!!

    نظام الدراسة بالثانوي عندنا صعب .. (اتكلم عن النظام العام) ..
    الطالب ما يتخرّج بنسبة عالية الا وهو شارب الكيمياء والرياضيات شرب ..

    والمشكلة باختبار القدرات .. إن اسئلته من مناهج أول وثاني ثانوي .. والمتقدمين هم خريجين رابع ثانوي ..
    يعني امور واساسيات ممكن يكونون نسوها ..


    واذا كان هدفهم التذكير .. فـ الافضل ان تنضاف هـ الاجزاء الى منهج سنة رابعة .. بدل ما يتفاجأ الطالب بهبوط نسبته بالثانوي ..


    أما اختبار اللغة الانجليزية .. هو الوحيد اللي أأيّد وجوده .. لان في طلبة يدخلون كليات علمية أساس دراستها هي اللغة الانجليزية .. وما يقدرون يكملون ..



    التعديل الأخير تم بواسطة العَـــروب ; 21-07-2008 الساعة 12:53 سبب آخر: من القهر نسيت انسق :(
    ستبقون إخوتي في الذاكرة ..
    ( Out )

  6. #16
    سندريلا المضايف
    مشرفة مضيف الاهداءات
    الصورة الرمزية أهداااب


    تاريخ التسجيل
    02 2008
    الدولة
    سرنديب
    المشاركات
    4,651
    المشاركات
    4,651


    أهلاً ملامح




    دائماً في حزب المعارضة و لا بأس في ذالك فالأختلاف سنة الحياة


    ولو الأختلاف لما أدركنا جمال او قبح بعض الأشياء


    ولأصبحنا شعوب متفقه دائماً لاتعرف الأحزاب و الفتن .. !!






    انا مدري اهداب , انتي معترضة على إيش ..؟

    الإختبار نفسه , طريقة إجرائه أو كونه سبب بعدم القبول ..؟




    جميع ما ذكر سابقاً

    فأنا أرى أنه يٌحرم كثير من الطلبة إكمال الدراسة

    الجامعية رغم أن مجموعة في الثانوية العامة مرتفع


    مجهود سنة كامل وحلم يتحطم من أجل فقط إختبار كهذا

    لا أرى لوجودة أي مبرر.. !!


    فأنا متخرجة من الثانوية العامة قبل خمس سنوات

    والكلية من سنة ولا طبق علينا هالنظام وجميع معلمي المدارس

    القداما لم يعرفوا هذا النظام بل البعض منهم متخرج من معهد معلمي

    ومع هذا لهم أنجازات رائعة في التعليم

    ولا أرى أي مبرر لوجود هذا النوع من الإختبار خصوصاً

    في السنوات الأخيرة الأ أنه محاولة لتنفير الطلبة من الدراسة الجامعية حتى أصبحت حلم ليس من السهل الوصول إليه .. !!






    بتكلم من واقع تجربتي ..

    انا تخرجت من الثانوي قسم علمي بنسبة زينة . ومباشرة قدمت على جلمعة البترول و المعادن..

    قبل يطبقون إختبار القدرات أو القياس على التعليم العام .

    إختبار القدراات كان اسمه رام 1 و اذا عديتي منه دخلوك بإختبار ثاني مثله اسمه رام 2 .

    عشان يصفون المتقدمين لهم , و ينتقون طلابهم .

    ولا يلتفتون أو يطقوا خبر لنسبتك بالثانوي سواء كانت 50 أو 99 ..

    واحد اعرفه نسبته كانت 73 و جاب درجة كبيرة باختبار القدرات و قبلوه و دخل معاي بنفس التخصص ..

    و انا مؤيد للإختبار , لان هدفه قياس ذكائك و مدى قابلية إستيعابك ..

    و هو مقسم لأقسام : قسم يختبرك من ناحية رياضية و قسم لقياس ذكائك أو درجة تفكيرك المنطقي و غيره ..

    فيه ناس ما تصلح للدرس و لا يمكن لها تكمل تعليمها لان قدراتها ما تؤهلها و لا تساعد ..

    بالحايلي : ما هم فيدين درس .

    لذا العمل افضل لهم من الجامعة ..



    عندي خلفية عن إختبار كلية البترول و المعادن رام 1 ورام 2

    وأعلم جيداً أنه في الغالب يعتمد على تمكن المتقدم من اللغة الأنجليزية

    وكلية البترول و المعادن قد تحتاج لهذا النوع من الإختبارات

    لأن أغلب المواد المدروسه فيها هندسية وتحتاج الى قدر كافي من الذكاء وقدرات خاصة


    لكن الذي لم أفهمه ماأهمية إجراء إختبار القدرات للمتقدمين

    على الأقسام الأدبية و الأجتماعية و الدراسات الأسلامية

    وهي في الغالب موادها تعتمد على التلقين و الحفظ .. ؟!




    ملامح



    مداخلة جملية منك شكراً لك على هذه الأضافة الرائعة




    لك الود ...



    التعديل الأخير تم بواسطة أهداااب ; 22-07-2008 الساعة 05:48
    *|
    بعض المنحنيات تعيدك للطريق الصحيح ..!

  7. #17
    سندريلا المضايف
    مشرفة مضيف الاهداءات
    الصورة الرمزية أهداااب


    تاريخ التسجيل
    02 2008
    الدولة
    سرنديب
    المشاركات
    4,651
    المشاركات
    4,651


    أهلا بعودتكِ جود





    أنا كنت ضمن الدفعة الثالثة اللي تطبق عليها الاختبار
    ومر على تخرجي من الثانوية 4 سنوات


    يعني 7 سنوات من تطبيق الاختبار .. والفائدة .. " صفر " ..!!



    ربما أنهم لا يبحثون عن الفائدة بل شكليات لا أكثر


    بأسم التطور و التقدم في السياسة التعلمية .. !!






    يختبرون خريجين ثانوية عامة علمي بـ مواد رياضيات وكيمياء ..

    طول هـ الـ 4 سنوات بالثانوي اشـ كانوا يسوون ..!!

    نظام الدراسة بالثانوي عندنا صعب .. (اتكلم عن النظام العام) ..
    الطالب ما يتخرّج بنسبة عالية الا وهو شارب الكيمياء والرياضيات شرب ..



    ولدينا المواد الدراسية سهله لكن الأنظمة معقدة و غبية في أغلب الأحيان .. !!






    والمشكلة باختبار القدرات .. إن اسئلته من مناهج أول وثاني ثانوي .. والمتقدمين هم خريجين رابع ثانوي ..
    يعني امور واساسيات ممكن يكونون نسوها ..


    واذا كان هدفهم التذكير .. فـ الافضل ان تنضاف هـ الاجزاء الى منهج سنة رابعة .. بدل ما يتفاجأ الطالب بهبوط نسبته بالثانوي ..



    لا أظن أن هدفهم التذكير بقدر ماهو التعقيد .. !!






    أما اختبار اللغة الانجليزية .. هو الوحيد اللي أأيّد وجوده .. لان في طلبة يدخلون كليات علمية أساس دراستها هي اللغة الانجليزية .. وما يقدرون يكملون ..




    بقدر السلبيات التي رٌصدت ضد إختبار القدرات


    الأ أن الإجابية الوحيدة التي رٌصدت في حقة


    إختبار اللغة الأنجليزية


    أنا أأيده في حال أن يكون نفس التخصص الذي


    يرغب الطالب التسجيل فيه أن تعتمد المواد الدراسية


    فيه على اللغة الأنجليزية مثل إختبار كلية البترول و المعادن


    لأن كثير من الطلبة ليس فقط من خرجي الثانويات


    بل الجامعات أيضاً لديهم ضعف في اللغة الأنجليزية

    وغير هذا فـــ لا ..





    أذاً جود مازالت تأكد سلبية هذا النوع من الإختبارات


    بعد ما حطم حلمها بالإلتحاق بكلية الطب - سمعت ياملامح -



    وتذكر إيجابية واحدة فقط وهو إختبار اللغة الأنجليزية





    فضفضتي ياجود و يازين هالفضفضة شكلك خاشه

    كل هذا بقلبك من سنين




    أجل أدعيلي أتوظف بالتعليم و أسنعهم






    شكراً من الأعماق على المداخلة الأكثر من رائعة




    لاعدمتك ....



    *|
    بعض المنحنيات تعيدك للطريق الصحيح ..!

  8. #18


    سلام وتحية وبعد
    هذا الموضوع في منتهى الأهمية
    لا والمصيبة العظمى إختبار ثاني مادري ويش يسمونه التأهيل الجامعي أو مادري ويش هو بعد الحصول على الثانوية العامة يوضع للناجحين ونسبته الدنيا 70% والممتاز من الطلاب جاب 53% فيه والله إنها مصائب متتالية على الطلاب والطالبات الله يعينهم .

    إعتقد إنها أمور تعجيزية للحد من الأعداد المؤهلة لدخول الجامعات ولاشك.

    نعود لموضوع الإستاذة / أهداااب وهو إختبار القدرات

    وويلي واشيب عيني من هذا الإختبار أتحداء الشخص أو الأشخاص الذين وضعوه أن يجيبوا فيه حتى نسبة 45% , من خروف أقرن أو أقرع تحدي بيني وبينهم .

    لعنبو حيهم جلي عيالنا وبناتنا بعارين يختبرون قدراتهم؟

    لا لا هذه عين المصخرة ولاحول ولاقوة إلا بالله.


    شكراً لقدراتك يا أهداب على طرح هذا الموضوع الهام القدرات.




  9. #19
    سندريلا المضايف
    مشرفة مضيف الاهداءات
    الصورة الرمزية أهداااب


    تاريخ التسجيل
    02 2008
    الدولة
    سرنديب
    المشاركات
    4,651
    المشاركات
    4,651


    هلا أبوعارف




    سلام وتحية وبعد


    وعليكم السلام والتحية



    هذا الموضوع في منتهى الأهمية


    لاشك في ذالك خصوصاً أن القبول في الجامعات

    لايهم الطالب وحده بل يهم أفراد العائلة كلها



    لا والمصيبة العظمى إختبار ثاني مادري ويش يسمونه التأهيل الجامعي أو مادري ويش هو بعد الحصول على الثانوية العامة يوضع للناجحين ونسبته الدنيا 70% والممتاز من الطلاب جاب 53% فيه والله إنها مصائب متتالية على الطلاب والطالبات الله يعينهم .



    هم بعد إختبار ثاني من غير القدرات

    فعلاً مصائب متتالية على الطلبة

    الحين الواحد مايتخرج من ثالث ثانوي الأ وشعر راسة شايب

    ويحطون بعد إختبار قدرات و تأهيل جامعي .. !!!




    إعتقد إنها أمور تعجيزية للحد من الأعداد المؤهلة لدخول الجامعات ولاشك.



    انا لا أعتقد بل أنا متأكدة من ذالك




    نعود لموضوع الإستاذة / أهداااب وهو إختبار القدرات

    وويلي واشيب عيني من هذا الإختبار أتحداء الشخص أو الأشخاص الذين وضعوه أن يجيبوا فيه حتى نسبة 45% , من خروف أقرن أو أقرع تحدي بيني وبينهم .

    لعنبو حيهم جلي عيالنا وبناتنا بعارين يختبرون قدراتهم؟






    كلامك في مكانة ابوعارف

    الحين انا وغيري من خرجي الجامعات والموظفين

    كلنا درسنا جامعه وحصلنا على أعلا الدرجات

    بدون إختبار قدرات

    وبعدين نجاح الطالب من الثانوية العامة و تجاوزه

    كل المراحل السابقة دليل كافي على سلامة قدراته ..!!!




    لا لا هذه عين المصخرة ولاحول ولاقوة إلا بالله.



    وأبنائنا و مستقبلهم هو الضحية بين يدي صناع القرار .. !!




    شكراً لقدراتك يا أهداب على طرح هذا الموضوع الهام القدرات.




    وشكراً لك ابوعارف على المداخلة والتعقيب

    لك الود



    *|
    بعض المنحنيات تعيدك للطريق الصحيح ..!

صفحة 2 من 2 الأولىالأولى 1 2

معلومات الموضوع

الأعضاء الذين يشاهدون هذا الموضوع

الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)

     

المواضيع المتشابهه

  1. قضية فلسطين قضية اسلامية ...!!!
    بواسطة شام في المنتدى قضية ورأي
    مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 11-01-2009, 00:07
  2. قضية وحوار [ لا تزعجوا رفاتي ]
    بواسطة شام في المنتدى المضيف العام
    مشاركات: 28
    آخر مشاركة: 18-07-2008, 21:09
  3. بيت وحوار (2)
    بواسطة الاصمعي في المنتدى مضيف الأدب العربي الفصيح
    مشاركات: 20
    آخر مشاركة: 27-04-2005, 23:14
  4. بيت وحوار ((1))
    بواسطة الجازي في المنتدى مضيف الأدب العربي الفصيح
    مشاركات: 21
    آخر مشاركة: 18-03-2005, 01:44
  5. إختبار ...... عاشق !!
    بواسطة عاشق الذكريات في المنتدى مضيف فيض المشاعر
    مشاركات: 8
    آخر مشاركة: 17-10-2001, 19:24

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •  
جميع ما يطرح بالمضايف يعبر عن وجهة نظر صاحبه وعلى مسؤوليته ولا يعبر بالضرورة عن رأي رسمي لإدارة شبكة شمر أو مضايفها
تحذير : استنادا لنظام مكافحة الجرائم المعلوماتية بالمملكة العربية السعودية, يجرم كل من يحاول العبث بأي طريقة كانت في هذا الموقع أو محتوياته