فضيحة حقيقيّة 00 !! ’’سارا’’

[Doctor aljarba]

[ALIGN=CENTER][/ALIGN]

نعم أختي الفاضلة سارا .. هذا صحيح ..

رعاك الله حول هذا التوضيح

[Doctor aljarba]

[ALIGN=CENTER][/ALIGN]

وأضيف أيضاً حول ما ذكرت ..

إنه حتى لو افترضنا سوء النية وعدم دقة التقييم ..

لما لا يكون في نطاق المعقول .. بدلاً من كونه في ذيل القائمة ..

أعتقد أن المؤامرة - افتراضاً أنها كذلك - لاتعطي مجالاً للشك في التحليل المنطقي للمشكلة ..

بمعنى يكون التقييم في نهاية الوسط وهذا بحد ذاته يعتبر غير مقبول عندنا عل أية حال بحكم الاقتصاد القوي .. والكوادر الشغوفة .. والعقول المتطلعة والمتعلمة ..

تعتبر هذه وجهة نظر في النهاية ..

[Doctor aljarba]

لكن .. سارا ..

الا تعتقدين أن هذه القضية يمكن النظر لها من وجهان ..

الأول : ان الخلل في التعليم العام من حيث :

أ - نوعية المعلمين اللي هم في الأساس مخرجات للتعليم الجامعي حالياً
ب- ضعف الرقابة التربوية والمالية للتعليم العام والممثلة بالوزارة وكوادرها

الثاني : تدني المميزات المالية والحوافز أو إن صح التعبير الكادر الجامعي مقارنة بالمستويات التعليمية للتعليم العام من جهة وللدول الأخرى من جهة أخرى .. وهذا سبب عزوف كثير من أعضاء هيئة التدريس للخروج خارج نطاق الجامعات عن طريق الاستشارات والإعارات وغيرها من المنافذ النظامية وبالتالي عدم الولاء للعمل الجامعي مما ينعكس على المخرجات من جهة وعلى البحث العلمي من جهة أخرى

وجهة نظر ..

تحياتي ..

أخوكم المحب ..

د. الجربا

[محمدالشمري]

جميل أن نتطرق للوضع الاكاديمي ونتناقش حوله وما هو أجمل أن يتبنى هذا الحوار مجالس الامه والشورى في أوطاننا .

بصورة عامة لدينا في الشرق الاوسط أنحدار وسقوط في المستوى التعليمي وخاصة الاكاديمي ، فلا الدولة ولا اولياء الامور ولا الطلاب ولا المدرسين بالمستوى المطلوب لأخراج مخرجات متخصصة لخدمة الوطن .

لقد دخلت في العملية التعليمية شوائب كثر منها المحسوبيات ومنها الامكانيات والسرقات ومنها عدم الاهتمام بهذه المؤسسة ومنها عدم أختيار الكوادر الجيدة ومنها التكنولوجيا وغيرها .

لذلك يبقى هذا الصرح محلك راوح لعدم فهم معنى التعليم ومخرجاته ودوره في بناء المجتمعات ، ولاننا نبحث عن شهادة من أجل الوظيفة فلا أعتقد بأننا سوف ننافس في يوم من الايام تلك الجامعات العتيدة .

واليكم ما نشر في العربية حول هذا الموضوع الذي أعتبره برأيي نقطة تحول الى المسار الصحيح :

دبي - العربية.نت

استأثر تذيّل الجامعات السعودية قائمة الجامعات المنافسة عالميا، هذا العام، بجدل واسع في مجلس الشورى السعودي. وحلّت الجامعات السعودية في المرتبة 2998 من أصل 3 آلاف جامعة حول العالم، أي بفارق مرتبتين فقط عن المركز الأخير. ولم تستحق أية جامعة سعودية أية مرتبة في استفتاء أجري عن أفضل 500 جامعة في العالم.

وبحسب تقرير للزميل تركي الصهيل، نشرته صحيفة "الشرق الأوسط" اللندنية الاثنين 6-11-2006، شن الدكتور بندر الحجار، عضو مجلس الشورى، هجوما على النظام التعليمي الجامعي، معتبرا أنه لا يستطيع منافسة الأنظمة المعمول بها في الجامعات الخارجية، لافتا إلى ان المنتج المحلي لن يضاهي أبدا المنتج الغربي، في ظل نظام الجامعات المركزي، والذي يسلب صلاحية رؤساء الأقسام وعمداء الكليات.

وضم الدكتور محمد آل زلفة، صوته للدكتور الحجار فيما ذهب إليه، وقال "ان ما ينفق على التعليم في بلادنا، يساوي ما ينفق على التعليم في كثير من البلدان المتقدمة، فلماذا تحتل السعودية مرتبة متأخرة في التصنيف العالمي، لا تأتي بعدها سوى الصومال وجيبوتي؟".

من جهته، دافع الدكتور عبد الله دحلان عن الجامعات في بلاده، فيما ألقى باللائمة على عدم تحقيقها مراكز متقدمة في التصنيفين العالميين، على أخطاء إجرائية بحتة، أخرتها في استيفاء شروط الإجراءات التصنيفية، فيما أفاد أن هناك عددا من الجامعات التي حققت مراكز متقدمة في التصنيف العالمي، أقل بكثير من مستوى الجامعات السعودية.

وجاءت هذه الأحداث التي شهدتها جلسة الأحد، في أعقاب تقديم الدكتور خضر القرشي عرضا متكاملا عن نظام الجامعات، ومشروع نظام المجلس الأعلى للتعليم. وانتابت عددا من أعضاء مجلس الشورى السعودي أمس، موجة غضب متلاحقة، أخذوا بتفريغها في لجنة الشؤون التعليمية والبحث العلمي في المجلس، وذلك لعدم أخذها بالاعتبار آراء 3 جامعات إسلامية داخل البلاد، وهي: جامعة الإمام محمد بن سعود، وجامعة أم القرى، والجامعة الإسلامية، خلال نظرها في نظام الجامعات بصيغته النهائية، والذي قدمه إلى المجلس الدكتور خضر القرشي رئيس اللجنة.

ودفعت المعارضة الشديدة التي تبناها تكتل من الأعضاء، برئاسة المجلس إلى فتح مجال التصويت على استمرارية المجلس بمناقشة الموضوع أو رده إلى اللجنة، غير أن تكتلا آخر ظهر على السطح، أيد استمرارية النقاش، بواقع61 عضوا مؤيدا، مقابل 55معارضا.

وتجاهلت لجنة الشؤون التعليمية والبحث العلمي خلال دراستها لنظام الجامعات، الرؤية النسائية في الحركة التعليمية الجامعية، الأمر الذي دفع ببعض الأعضاء إلى اتجاه تفريغ النظام من محتواه لعدم تكامله.

وقاد الدكتور عبد العزيز الربيعة تيارا وقف ضد النظام المقدم من اللجنة، فيما وجه حملة انتقادات واسعة لأداء الجامعات في بلاده في فترة التسعينات، حينما كانت تعتبر كل واحدة منها نفسها "دولة مستقلة"، بحجة أنها أرقى من الجامعات الأخرى، مشددا في السياق ذاته على ضرورة العمل على المساواة بين كافة الجامعات في البلاد، والتي وصل عددها إلى 16 جامعة.

وطالب العضو الدكتور خالد التركي، أن يفصل نظام المجلس الأعلى للتعليم، عن نظام الجامعات، وذلك لتحقيق الاستقلالية للجامعات، من النواحي المالية والأكاديمية، وهو ما اعتبره أمرا في غاية الأهمية، في إيجاد المرونة الدافعة للإبداع، والنفع الذي سيعود على مخرجات التعليم العالي.

واعتبر الدكتور سعود الشمري أن التغيير الذي أحدثته اللجنة على نظام الجامعات، يعتبر تغييرا شكليا، مشددا على ضرورة نقل المؤسسات التعليمية الجامعية من البيروقراطية، إلى رحاب الاستقلالية.

وفي الوقت الذي حذر فيه الدكتور خضر القرشي رئيس اللجنة التعليمية والبحث العلمي في المجلس، من مغبة تسرب أعضاء هيئة التدريس من الجامعات، طالب الدكتور الشمري تحويل أساتذة الجامعات إلى متعاقدين، ومنحهم الحرية الكاملة في الانتقال بين الجامعات.

وكان رئيس لجنة الشؤون التعليمية والبحث العلمي قد كشف في بداية جلسة بالأمس، عن حادثة انتقال 30 أستاذا من أعضاء هيئة تدريس في إحدى الجامعات السعودية، إلى جامعة خليجية، بسبب تدني مستوى الرواتب، وانعدام المزايا في جامعات البلاد.

وهنا طالب سعود الشمري في سياق مداخلته، إعطاء الجامعات خيار تحديد رواتب ومكافآت أعضاء هيئة التدريس، وفتح الجامعات لأكبر قدر من الطلاب غير السعوديين، وهو ما عده خيارا استراتيجيا يجب اللجوء إليه، لخلق نوع من التكامل الثقافي بين الشعوب.

[ريم شمر]

مرحبا سارا //

التعليم العالي لدينا يُعاني الكثير
وللاسف المحسوبيّات تعمل عملها بمجتمع
جامعاته جزء لا يتجزء منه

هذا امر واقع وصحيح ونراه عيانا بيانا
ولانحتاج لاحصائيه لكي نعلم ان لدينا قصورا
وتأخراً,, ونحن فعلا يحاجه لتعديل امور كثيره

لكـــــــــــن //

انا اتحدث عن هذه الاحصائيه التي تضعنا في الاسفل ،
على ماذا استندت وعلى أي اسس قامت ؟!

لو وضحت وبينت لبان المغزى ’’

قد تكون مثل تقارير منظمة حقوق الانسان

تعتبر تطبيق حدود الشريع انتهاك لحقوق الانسان
فهل يمكن ان نقبل تقرير يتهم السعوديه
بانتهاك حقوق الانسان لمجر انها تقطع يد السارق
وتقيم القصاص على القاتل ؟!!

نفس الامر هنا

قد يكون اساس التقييم خاضع لامور كثيره
اجتماعيه وسياسيه اكثر منها علميه

مثلا قد يحكم على جامعتنا بتاخرها لمجرد انها غير مختلطه !!

او كما يحكمون على مناهجنا

فمجرد تدريس آلايات التي تتحدث عن اليهود
يعتبر ارهاب !!

لو كان الحكم والاحصاء قائم على أسس علميه خالصه فنعم !!
واما وهو مبهم وغير واضح فيحق لنا عدم قبوله او الاعتماد عليه

وعموما كما ذكرت لسنا بحاجه لتقرير او احصاء لنعرف نواقصنا ومانحتاج اليه ,,

المقالات والبحوث التي تتحدث عن التعليم لدينا
واخطائه بل رسائل الدكتوراه والماجستير وبيد ابنائنا
موجوده ويمكن الاستفاده منها //
.
.
.

ترى الاسماء مالها علاقة بتقرير صادر من منظمة تعليمية تابعة للامم المُتحدة
وبعدين لكل إنسان حسنات وسيئات
وبشكل عام
دعينا نرفض فكرة المؤامرة !!

ياغاليه ///
هناك اسماء عودتنا على جلب مايلقيه الينا الاخرون
وعودتنا على ترك الامور التي تهم المجتمع
والتعلق بتوافهها واشغال الناس بها ,,
عودتنا على الفرح بكل مايأتي من الغرب
واخذه بدون تدقيق او تمحيص ,
ودائما نراها في المواقع التي غايتها التغيير لمجرد التغيير
ولمجرد التقليد ,,لابحثا عن مصلحه ولا حرصا على المجتمع
لذلك فمؤكد لانثق بما يقولونه او يأتون به الا بعد النظر فيه والتأكد منه

احيانا هناك من يقول كلمة حق ويريد بها الباطل ,,
فعلينا التمييز والادارك لمن نستمع .؟!! وممن نأخذ ؟!!

واحسان الظن واجب لكن الحذر اوجب ,,,

.
.
الحبيبه سارا //


بجد اشتقت للحوار الذيذ معكِ

ودمت بخير

[سيدة القـــــلم]

乂
乂
乂

مَرْحَباً سَاَرَا..


نَحْتَاَجُ إلَىَ الكَثِير.. والْكَثِير.. وايْضَاً الكَثِير..

حَتْىَ تَكُونُ جَاَمِعَاَتُنَاَ فِيْ مُنْتَصَف التَصْنِيف..

نَحْنُ شَعْبٍ فاَرِغ.. رؤوسِنَاَ كَـ الطَبل.. يَصْفِرُ فِيهَاَ الهُواَءَ..
ونُنْتِجُ أسَاّتِذَه.. رؤوسِهُم .. بِـ حَجمِ " الأرَق " ..
أي إنَهَاَ كَيِيرَة.. كَبِيْرَة جِداً.. رؤوسِهُم.. ولَكِنهَاَ.. جُوفَاَء.. كَـ "المِزْمَاَر ".. لَهُ صَفِير وجُوفِهِ فَاَرِغ..
ويتَبَجَحُون بِـ إنْجَاَزَاَتِهم العَظِيمَه..
وبِـ مُقَبِلاتِهم التلفِزيُونِيه..
وبِـ الأخِير.. نُصيِح بأخِر التَصْنِفَاَت..
فَـ يَنْتُج عَن ذَلِك تَلامِيذ.. فَاَشِلُون..
فَـ نَسْتَورِد أسَاَتِذَه مِنْ الُدوَلـ الأُخْرَىَ.. رؤوسِهم فَاَرِغَه كَـ أفُوه " حَمْقَى "
ويستقْوون عَلِينَاَ بِـ أمُواَلِنَاَ..
ويَفْرِضُونَ عَلِينَاَ منَاَهِج لا تَسْتَحِق النَظَرُ إليهَاَ فَضْلاً عَنْ دِرَاَستِهَاَ..

فَـ أصْبَحْنَاَ بِذَلِك..
جَاَمِعَاَت فَاَشِلَه..
وطُلاب فَاَشِلُونْ..
وشَعب بِـ اكْمَلِه فَاَشِل...
وحكُومَه فَاَشِلَه ..

وللفَشَلِ مَعنَاَ "حِكَاَيَه"..

اين تكمُن المُشكلة ؟
وما هو الحل ؟؟ !!

وايْضَاً سُؤالِك هَذَاَ فَاَشِل..
حِيثُكِ تَسألِينَاَ عَنْ الفَشَل..
والأصَح..
إن تَسْألِي الفَشَلُ عَنّا..

كُونِيْ بِلا فَشَلْ

[ريال الفسحه]

عـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــش عـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــجب

تشــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــوف عـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــجب

[حزيمات تريترا]

اولا السلام عليكم
ثانيا مستحيل ان تكون جامعاتنا في هذه المرتبه<جامعه الامام؟جامعه الملك سعود؟جامعه الملك فهد للبترول؟.................................
جميع ماياتي من انتقاد للسعوديه حرب على الاسلام
والموضوع اولا واخيرا هو ان تحرر المرأه واكبر دليل هو وجود الحقير الزلفه

واحتمال مصداقيه هذه الدراسه اذا كان المقصود احصاء نسبه الدعاره

[المهرة]

سأذكر لك قبل ان ابدأ الحديث عن الاسباب


اذكر صديقة عزيزه علي كانت تدرس بجامعة الملك سعود وتزوجت وانتقلت للعيش مع زوجها

الى مدينة جدهـ 0 تقريباً درست ثلاث سنوات بجامعة الملك سعود ويوم راحت تسجل بجامعة

الملك عبد العزيز احذفوا لها ثلاث ارباع المواد والمسكينة انهارت نفسيتها بعد ماقطعت هذا

الشوط الكبير من الدراسه تخيلي هذا وحنا داخل وطن واحد يعني ماراحت تكمل دراستها

بوطن آخر 00


اول الاسباب اللي ودي اتكلم عنها

الجامعات بالمملكة غير متوحدهـ

ثاني شي المناهج اكثرها قديمة

اكثر جامعاتنا تعتمد على الوساطه بحيث ان اغلب الخريجيين والخريجات اصحاب المعدلات

العالية شهادتهم مصيرها الادراج أو يوضع الخريج بموقع بعيد كل البعد عن تخصصه او تختار الجامعة

تخصص لايتوافق مع ميوله وعدي واغلطي


تقول لي صديقتي بعد ماحُذفت موادها وارجعت تدرس من اول بعد ماتكرموا طال عمرهم وحسبوا

لها بعض الساعات واصلت الدراسه ولكن بكلية مختلفه يعني اللي يدرسون تربية بسعود

بعبد العزيز يحولونهم اداب بالله بعد هذا كله ماتبين نطلع بالصف الاخير بين كل هالجامعات

الى جانب اكثر الاسر السعوديه سارت تسجل بناتها بجامعات خاصة هروب من بعض مايحدث

داخل جامعاتنا 00


هذي بعض الاسباب والخافي اعظم


الاخت الفاضلة / سارا

شاكرة لكِ إيراد الموضوع

لكِ من الشكر مايفوق حدود الامتنان

دمتِ بخير

اختك / المهرة

[عجايب بنت الشايب]

أفضل 500 جامعة في العالم
ولا تأتي بعدنا سوى الصومال وجيبوتي

والله زيـــــــن بـــعد فينا خيـــر


والله ياسارا يالغاليه

المشكله ماهيب جديدة


وسؤالك اين المشكله وماهو الحل ؟


والله انا كخريجه جامعيه يمكن لي ان اقوول

ان المشكله بنا حنا الطلاب

تبي ننجح وبـــــــس

ننجح وبــــس

علشان نتخرج .. ونتوظف ..

صحيح فيه احد اثنين

بس الاكثريه

لو نحصر النسبه

كقاعه بها 120 طالبه بس الـ 20 اللي قدام يكتبون وفاهميين

وحنا اللي ورى نبي ننجح بـــس

وفعلاً نجـــحنـــا و تخرجنـــــا

ولو تقولين وش استفدتي من الكيمياء باقولك ان

الهيدروجين رمزه ( H ) وعساه صــح بــعد


ونجحنا وابشرك جيدجداً مرتبة شـــرف ..


المعلميــــن وين يلقوون حماس لطلاب ماتبي غيرالنجاح

فصار مافيه ابداع ولا تطور في طريقة الشرح و الالقاء


علشان كذا هذي فضيحه قديمة ..




همسه

مابني على خطأ فهو خطأ ..

كيف للتعليم ان ينهض و من يديره لا يحملون سوى شهادات ابتدائي ومتوسط ؟




قولي عسى مانوصل للقاع بس ..

خلينا ننفاخر قدام الصومال وجيبوتي .,,


سلمتي ..